走訪調(diào)研、參加座談、查閱資料……連日來(lái)，陳宏斌一直在為完善建議奔忙。“我非常珍惜這次發(fā)聲的機(jī)會(huì)，作為全國(guó)人大代表，我身上的責(zé)任和使命更重了。”陳宏斌說(shuō)。今年1月，在江蘇省第十四屆人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上，鹽城市第一小學(xué)督導(dǎo)室主任陳宏斌首次當(dāng)選為全國(guó)人大代表。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”陳宏斌以學(xué)生的發(fā)展為根本，既注重知識(shí)的灌輸，又注重方法的傳授，總能達(dá)到良好的教學(xué)效果。他二十多年堅(jiān)守教育初心，是江蘇省首批“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，曾獲江蘇省首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、省市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
雖然是首次履職，但陳宏斌已進(jìn)入了代表的角色，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，他認(rèn)真準(zhǔn)備了兩個(gè)建議，包括關(guān)于建立課后延時(shí)服務(wù)長(zhǎng)效保障機(jī)制的建議、關(guān)于“非師范類”人員入職教師崗位前需具有教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷的建議。“雙減”政策的全面實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展起到了重要作用。然而，在“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：學(xué)校為了豐富學(xué)生的延時(shí)服務(wù)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的需求，引進(jìn)一些有專業(yè)特長(zhǎng)的社會(huì)人員參與，但并沒(méi)有相關(guān)的配套機(jī)制，社會(huì)人員的參與往往是一種情懷，不能得到長(zhǎng)期的保障。對(duì)此，陳宏斌進(jìn)行了充分調(diào)研，他表示，無(wú)論是引進(jìn)具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員或志愿者還是利用好少年宮、青少年活動(dòng)中心等社會(huì)資源參與延時(shí)服務(wù)，這些都需要得到原單位的支持，建議相關(guān)部門可以出臺(tái)保障機(jī)制，讓社會(huì)人員參與中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)工作得到長(zhǎng)效保障。
除了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，陳宏斌還將目光投向教師隊(duì)伍建設(shè)。陳宏斌表示，這些年越來(lái)越多的“非師范類”人員通過(guò)國(guó)家教師資格考試取得教師資格證，走上了教育崗位。這部分“非師范類”教師，往往在走上工作崗位之前，沒(méi)有系統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，存在先上崗后“實(shí)習(xí)”的情況。教育實(shí)習(xí)是提高師范教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的重要途徑之一，“非師范類”新入職教師，有些沒(méi)有相關(guān)系統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)校往往要花更多的精力對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。因此，這次全國(guó)兩會(huì)，陳宏斌也帶來(lái)了關(guān)于“非師范類”人員入職教師崗位前需具有教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷的建議。
“人民教師和人大代表，兩個(gè)不同的身份，都承載著沉甸甸的責(zé)任、肩負(fù)著光榮的使命。我將一直關(guān)注基層教育和學(xué)生的全面發(fā)展，努力為教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。”陳宏斌說(shuō)。
